混合式教学,是将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。而PBL教学模式,全称是(Problem-Based Learning,也称作问题式学习),是以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
课程思政是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。其展现一种创新思维,强调在思想政治理论课以外的课程中融入思想政治教育,这是以前的思想政治教育未曾关注到的。
牙体牙髓病学教研室积极开展实验课等课堂教学模式的改革,在理论和实验课程中大力推广线上线下混合式教学等活动。在2021年11月29日及12月2日2018级口腔本科生“根管长度测量”实验课中,结合PBL教学模式,针对课程内容设计6个问题,让学生分组合作学习并查阅相关资料制作PPT进行汇报,最后进行总结。在点评中老师巧妙的将课程思政教育元素融入到“根管长度测量”等实验课程中去,不仅锻炼了学生们文献检索、查阅资料,归纳总结、口头表达、综合理解的能力,也潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响,为学生日后开展口腔临床工作打下良好思政基础。
在课程思政及线上线下混合式教学建设的具体摸索过程中,牙体牙髓病学教研室将进一步创新思维,以新思维催生新思路、以新思路谋求新发展,实现牙体牙髓病学课程思政、线上线下混合式教学的进一步创新发展。(牙体牙髓教研室 汪育敏 供稿)